Proyecto DEVEGA. Parte 1. Entrenamiento en Habilidades de Lectura

El aprendizaje-enseñanza de la lectura es un proceso mediante el cual se modifica el caracter que ciertos estímulos visuales tienen para el niño, consiguiendo que éste proporcione de manera habitual, esto es, automática, unas respuestas fono-articulatorias concretas ante estímulos concretos. Es decir, que aprenda a emitir unos fonemas y secuencias de fonemas ante unos elementos gráficos que denominamos grafemas.

Los elementos gráficos en cuestión, por medio del proceso de instrucción-educación, dejan de ser neutros y se convierten en discriminativos para el niño, lo cual implica que, en su presencia, éste tenderá a responder específicamente de manera consistente. De este modo, consideramos que un niño ha aprendido a leer cuando es capaz de establecer de manera habitual una relación de correspondencia biunívoca entre un signo gráfico (grafema) y un sonido (fonema), así como cuando sabe emitir los sonidos correspondientes a cualquier combinación posible entre los diferentes signos gráficos de una lengua.

A diferencia de otros métodos, el Proyecto DeVega comienza con el desarrollo de habilidades previas a la adquisición de esta habilidad como son las correspondientes a la integración y Discriminación Auditiva y Visual. Esto hace posible un aprendizaje adecuado de las habilidades lectoras con una significativa reducción, e incluso evitación, de errores naturales de lectura.

Para que un niño aprenda a leer ha de adquirir sucesivamente las siguientes habilidades:

1. Analizar y discriminar visualmente los estímulos (las letras)

2. Atribuir un sonido (fonema) a cada letra (grafema)

3. Sintetizar dos o más fonemas en un sonido para leer sílabas

4. Sintetizar dos o más sonidos (sílabas o fonemas) para leer palabras

Es conveniente desarrollar cada una de ellas hasta un nivel óptimo de destreza, pues el éxito en la adquisición de la habilidad siguiente dependerá en gran medida de ello.

A lo largo del proceso de aprendizaje de la lectura, los instructores se encargan de administrar consecuencias contingentes a la respuesta que el niño emite ante la presentación del estímulo escrito. Ante la presentación de los fonemas /b/ y /a/ que el niño sintetiza formando la sílaba /ba/, recibirá diferentes consecuencias según el sonido que emita. Si se corresponde con el estímulo, posiblemente una felicitación o comentario gestual y verbal de aprobación; si no es así, información sobre su error.

Dependiendo de estas consecuencias, en función de la Ley del Efecto, la tarea de leer irá convirtiéndose, bien en un contexto estimular al que el niño desee aproximarse, o bien en un contexto estimular que quiera evitar.

Autores: Grupo ALBOR-COHS. División de Investigación y Estudios

Formato: Maletín + 2 Cuadernillos de Aprendizaje de la Lectura-Escritura + Tarjetero «Como me llaman» + CD

Destinatarios: Psicólogos, Maestros y Logopedas

Temas relacionados: Dislexia y Lectura y Escritura